TALLER DE PRODUCCIÓN TEXTUAL Nº 5: PRODUCCIÓN TEXTUAL COLECTIVA POR MEDIO DE ESQUELETOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CARLOS RAMÍREZ PARÍS

TALLER DE PRODUCCIÓN TEXTUAL Nº 5

Tema	Producción textual colectiva por medio de esqueletos
Fecha		Tiempo	4h
Objetivo	Incentivar la producción textual dirigida, usando algunas herramientas TIC
Indicador	Produce cuentos de manera colectiva siguiendo una guía aportando ideas para la creación colectiva
estándar	Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual
metodología	Se organiza el grupo de talleristas de tal forma que queden en una posición cómoda (a preferencia de cada quien). Se proyecta la imagen y se les entrega grabado en el computador portátil, el esqueleto del texto para ser completado. Finalmente el director del taller (docente) lee por partes y tallerista (estudiante) aporta la idea con la cual completó el texto. Entre todos los integrantes del taller se escoge una situación en cada caso y se completa el cuento colectivamente. El cuento final será publicado en el blog para ser comentado.
recursos	Video beam, PC, sala de tecnología, servicio de internet.

IMAGEN A PROYECTAR

           IMÁGENES RECUPERADAS DE https://www.google.com.co/search?q=guacharaca+ave&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=qx36UqOCNYyL1AHo_4GIBA&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1280&bih=671

ACOSADO POR UNA CHACHALACA: TÍTULO PROVISIONAL

CREACIÓN COLECTIVA

En este ejercicio de creación colectiva, los participantes en el taller pueden dar sugerencias para completar cada una de las partes de la historia. Entre corchetes […] están unas sencillas indicaciones de lo que se debe escribir. Se pueden dejar en blanco algunos espacios si se desea.

AQUÍ INICIA LA HISTORIA

Desde niño(a) [Incluye aquí el nombre del personaje                                      ], le tuvo miedo a un canto. Todas las mañanas lo despertaba un sonido como CRA, CRA, CRA, RACA, RACA, RACA.

Creyó que era… [Incluir el nombre de otros animales]

Pero bien podía ser… [Incluir el nombre de otros animales o de otras fuentes de sonido]

Precisamente lo conoció el día en que [mencionar una fecha importante en la vida de un niño]

−¡Cuidado con esa pájara! −le advirtieron−. Hay algo que lo enoja mucho: que la miren fijamente.

Apenas le habían advertido esto, [el personaje] miró al ave. Grave error. La reacción no se hizo esperar.

[Indicar la reacción del ave]

En ese momento la salvación fue [lo que hace el personaje para librarse del animal].

Pero las cosas se complicaron porque [nuestro personaje] tenía que pasar por allí siempre, de camino a su nuevo colegio. Una mañana, iba distraído con [anotar aquí el motivo de la distracción],

Cuando se encontró de frente con el ave en la parte más angosta del camino. El ave también iba distraída, así que [nuestro personaje] alcanzó a levantar la mirada hacia las copas de los árboles. En esa incómoda posición, y muerto(a) de miedo, [nuestro personaje] siguió caminando. Fue inevitable un curioso accidente: [narrar aquí un posible accidente que tiene el personaje]

Ante tal situación, la respuesta del ave fue [¿Qué hizo la pájara?]

Después de ese primer incidente, el ave tomó la costumbre de matonear a [nuestro personaje]

[Escribir aquí otros ataques o acercamientos del ave y la reacción del temeroso personaje]

Era una situación insoportable. Por eso [nuestro personaje] buscó una solución desesperada:

[Describir la posible solución, las dificultades que tuvo para llevarla a cabo y el resultado, la forma en que se resuelve el conflicto como desenlace de la historia.]

Para quienes estén interesados en conocer el ave que inspira este ejercicio, la Chachalaca o Guacharaca, pueden consultar en: http://www.icesi.edu.co/wiki_aves_colombia/tiki-index.php?page=Guacharaca+Colombiana

NOMBRE:

CORREO ELECTRÓNICO

FUENTE: Taller Relata Cúcuta. Banco de la República, Ministerio  de Cultura (RED NACIONAL DE TALLERISTAS)